Kursda Ogretilen Teknikler

Bunun için cetvel, uzun çubuk ya da bir ip kullanabilirsiniz. Tespit etiğiniz bu açıları kâğıt yüzeyinde basit bir çizimle gösteriniz. Modelin ayrıntılarına dikkat etmeden boşlukların ve dolulukların parça-bütün ilişkisini dörtgen formlarla gösteriniz. Çizimlerinizi inceleyiniz. Çizimlerinizdeki sonuçlardan yola çıkarak desen çalışmalarında açıların ve parça-bütün ilişkisinin doğru tespit edilmesinin önemine yönelik görüşlerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

Anadolu Güzel Sanatlardaki Tüm Kurslar

Desen çalışmalarında iki boyutlu yüzey üzerinde varlıkların hacimsel etkilerini göstermek ve derinlik kazandırmak için açık, orta, koyu ton değerleri ve açık-koyu zıtlıkları kullanılır. Bu değerler ışığın kaynağına, şiddeti ne ve yönüne göre değişir. Işık, nesnelerin her taratinı aynı ölçüde aydınlatmaz.

Nesnelerin ışığın geldiği yönde olan kısımları açık ve parlak tonlarda algılanırken diğer kısımları gölgeli ve matir. Buna bağlı olarak da desen çalışmalarında ışıklı alanlarda açık tonlar, gölgeli alanlarda ise koyu tonlar kullanılır. Işıklı ve gölgeli alanlar arasında oluşan ara değerler de orta (gri) tonlarla belirti lir. Her varlık aynı renk tonuna sahip değildir.

Bazı varlıklar açık tonlarda renklere sahipken bazıları da koyu tonlara sahiptir. Bundan dolayı görsel algılamada ışığın oluşturduğu ton değerleri de her varlık üzerinde aynı olmayacaktir.

Bu durum en çok varlıklar üzerindeki ara tonlarda farklılığın oluşmasını sağlar. Bu açık-koyu zıtlıklarının çalışmalarda gösterilmesi varlıkların aralarındaki farklılıkları da ortaya koyacaktir. Örneğin; kompozisyonda yan yana yer alan kırmızı bir elmayla yeşil bir elmanın ayırt edilmesi ton farklılığıyla sağlanacaktir.

Çocuklar İçin Yaz Kurslari

Başında felsefî özelliklerini açıklarken gördüğümüz gibi, idealist kültür anlayışının başlıca bir açmazı, kültürü «manevi kültür» alanı içinde görmesi ve onu maddi kültürden koparıp ayırmasıdır. Böyle bir ayırım, maddi kültürün «uygarlık», manevi kültürün ise «kültür» olarak ele alınmasına yol açmış; maddi ve teknik ilerlemeler uygarlık olarak değerlendirilirken, kültür, yalnızca manevi kültür (dinsel, sanatsal, vs. kültür) sınırları içinde tutulmuştur.

Bunun özünde yatan neden şöyle açıklanabilir: «Uygarlığın temeli bir kesimin bir başka kesim tarafından sömürülmesine dayandığı için, uygarlığın bütün gelişmesi sürekli bir çelişme içinde var olagelmiştir.

Üretimindeki her ilerleme, aynı zamanda, ezilen kesimlerin, yani, büyük çoğunluğun durumunda bir gerileme olmuştur.» Bir başka deyişle, kapitalist toplum maddi üretimde ilerleme gösterdikçe, kitlelerin bu üretim zenginliklerinden yararlanamaması sonucu bir gerileme göstermiş; maddi üretim zenginliklerinin gerçek üreticisi olan "geniş emekçi kitleler bu zenginlikleri ellerinde bulunduranların baskısı altında kendilerini manen geliştirebilme olanağını bulamamışlardır.

İşte aslında, toplumsal maddi-teknik ilerlemenin değil, ama kapitalist üretim tarzının sonuçlarından ötürü ortaya çıkan bu çelişme «uygarlık» ve «kültür» kavramlarının ayrılığında kendi yansımasını bulmuş, geniş üretici kitleler ile kapitalist üretim ilişkileri arasındaki kültürce çelişmenin «kapitalizmdeki kültür krizi»nin bir anlatımı olmuştur. («Manevi kültürü», burada «seçkinler kültürü»nü kendine maleden egemen sınıfların geniş kitlelere, yani, kültürden yoksun bıraktığı kitlelere nasıl «kitle kültürü»nü dayattığı olgusunun nedeni burada yine bir başka şekilde ortaya çıkmaktadır.

Kuru KalamKuru KalamKuş ÇizKuşlarımız

YGS Universiye Hazirlik Sanat Egitim Kurslari

ALIŞTIRMA: KOMPOZİSYON OLUŞTURULMASI
Çoğu sanatçı kompozisyonla-nndaki öğeleri parça parça çizer veya resmeder; daha sonra da bunları stüdyoda bir araya getirir. Burada bir Manet resmindeki tekil parçaları ayırdım ve sonra onun yaptığı gibi yeniden bir araya getirdim. Şimdi siz de bu sistemi deneyin. Soyut kompozisyon sayfalarında anlatılanları anladıysanız, bu sistemi uygulamak zor gelmeyecektir.

Manet burada gösterilen öğeleri oldukça dolambaçlı bir resim elde edecek şekilde düzenlemiş. Şimdi bu sistemin kompozisyon açısından neden bu kadar iyi olduğunu inceleyelim.

Masal ÇocuklarıOyun ÇocuklarıOyunlar İnsanlarÇanta Uşakta

Kursumuzdaki Sanat Dokumanlari

Lise Ogrencilerine Ozel Kurslar

Seçkinci yaklaşıma karşılık ikinci düzeyde tanımlanan kültür bize alt-kültürleri inceleme imkanı da vermektedir. Örneğin, Swidler kültürü bir «ihtiyaç çantası» olarak tanımlamış ve bireylerin kültür ile aktif bir etkileşim içine girerek hayatlarını özellikle kırılma noktalarında- yönetmelerine yardımcı olacak stratejiler oluşturdu larını ortaya koymuştur.

2 Swidler’a göre kültür toplumsaleylem için gerekli olan kaynaklar sunar, ancak bireyler bu kaynakları seçici bir şekilde ve zaman içinde değiştirerek kullanır.

Heykel AtölyesiHeykel Atölyesi

Anadolu Güzel Sanatlardaki Tüm Kurslar

Bir başka düzeyde ise kültür; bir grubun ya da bir dönemin yaşam biçimini ortaya koyar. Sözgelimi bir milletin kültürel kalkınmasını anlayabilmek için yalnızca o milletinin ürettiği sanatsal ürünleri değil o milletin okur-yazarlık düzeyi, sporsal faaliyetleri, bayramları, dini şölenleri gibi daha günlük eylemlerini de kapsayan geniş bir sahayı incelemek gerekmektedir. Buna göre, tek bir kültür değil kültürlerden bahsedilebilir.

Kültür dar ve seçkinci kalıplar içinde tanımlanmamalıdır, zira kültür günlük faaliyetlerimiz sırasında sürekli bir şekilde yeniden üretilen, bireylerin aktif bir biçimde etkileşim içinde olduğu bir anlamlar, değerler, semboller ve ritüeller bütünüdür. Bu açıdan kültür değişime direnme eğilimi yüksek fakat bireylerin aktif etkileşimi ve bağımsız kullanma kabiliyeti dolayısıyla da kırılgan bir olgudur.

ÇOCUK GRUPLARI ve KURS FİYATLARIMIZ

Desen Çalışması, Yağlı Boya Teknikleri, Sulu Boya Teknikleri, Akrilik Çizimler, Aliminyum Folyo, Ebru Çalışmaları, vb gibi Dersler Yapılmaktadır

Heykel Ve ÇocukHeykel Ve ÇocukHeykel Ve Çocuk