Hobi Sanat Gruplarimiz

Başa dönersek, kültürün işlenmiş, dönüşüme uğratılmış, insanî faaliyet sonucu ortaya çıkmış yeni bir doğayla («ikinci doğa»yla, «insanîleştirilmiş doğa»yla) ilintisi olduğunu, insanın üretici faaliyetinin bir sonucu olarak ortaya çıktığını görmekteyiz. İnsan doğayı dönüşüme uğratırken, hiç kuşkusuz, bunu belli bir ereğe göre, kendi gereksinimlerini karşılamak üzere yapar ve bu süreç içinde doğanın ve onun üstündeki etkinliğinin bilincine, doğanın yasaların bilgisine vararak onu kendi egemenliği altına alır ki insanın kültürel gelişmişlik düzeyi de onun doğayı egemenliği altına almasının, onu insanîleştirmesinin, yani, kendi çıkarları ve gereksinimleriyle uyumlu hale getirmesinin başlıca göstergesidir.

Bu nedenle, ancak belli bir tarihsel aşama içinde insanîleştirilmiş bir biçim altında insanın gereksinimlerine karşılık veren ürünler (nesneler) kültür ürünleri olarak alınabilir. Dolayısıyla kültür ürünlerinin niteliği, insanın yaratıcılık ve gelişmişlik düzeyine bağlı olduğu kadar, bu aşama içindeki kültürel değerlerin kendisini de oluştururlar. Demek ki, kültürün oluşması kadar, kültür ürünleri ile onların nitelik ve değerlerinin oluşması da insanın pratikteki eylemselliği, üretici, doğayı insanîleştirici faaliyetiyle ölçülmekte, insanın kendi gereksinimlerine karşılık verebilmesiyle belirlenmektedir. O halde, insanın bu üretici faaliyeti kültürel gelişmenin başlıca aracı olarak karşımıza çıkmaktadır.

Hiç ..kuşkusuz, insan doğayı dönüşüme uğratırken kendi de dönüşüme uğramakta, dış çevrenin koşullandırmalarıyla biçimlenirken, kendisi dc dış çevresini koşullayarak biçimlendirebilmektedir. Demek ki, kültürün tarihsel gelişimi, insanın faaliyet süreciyle, kendi doğasal ve toplumsal yaşam koşullarını etkin bir şekilde dönüşüme uğratabilmesiyle, kendi gereksinimlerini karşılayacak yeni maddi ve manevi değerler üretebilmesiyle doğrudan bağıntılıdır.

O halde, kültür, yalnızca insanoğlunun ürettiği maddi ve manevi değer ve ürünlerin tümü olmayıp, insanın yaratıcı faaliyetini, kültürel değerlerin üretimindeki etkinliğinin kendisini de içine almaktadır. Dolayısıyla, bu belirlemelerin ışığında kültürü şöyle tanımlayabiliriz: «Kültür, insanın maddi ve manevi üretiminde gerçekleşen etkin, yaratıcı faaliyettir; öyle ki, bu faaliyet süreci içinde, toplumsal önemde maddi ve manevi değerler yaratılırken, insanın yaratıcı etkinliği de bu değerlerin tümünde kendi nesnelleşmesini bulur.»

Ebru Kursları

Kompozisyon
Çerçeve ve odak noktası iyi bir kompozisyonla daha da güçlendirilebilir. Şemalar kompozisyonu anlamayı sağlar. Bu şemalar rahatlıkla anlaşılan basit figürlerle yapılmalıdır. Örnek olarak şu çok kullanılanları verebiliriz: piramit biçiminde, üçgen ve L biçiminde.
Çerçeveler
Her zaman bütün bir modelin sığabileceği basit bir biçim bulabiliriz. Hepsinden en basit olanı dikdörtgendir, ama bu kare, daire ya da üçgen bile olabilir. Dikdörtgen olduğunda yükseklik ve genişlik ölçüleri alınır. Daha sonra, bu ölçüler, üzerinde resim yapacağımız gereçte doğru orantılara dönüştürülmek zorundadır. Belirlenmiş bu dikdörtgen alan üzerine, modelimizi aynı oranda çizilen dikdörtgen kutular halinde yerleştiririz.
Her zaman ölçüm gereklidir
Ölçüm yapmak, resmin bütün aşamalarında, özellikle ilk başlarda çok önemlidir. Modelin tasarımının bulunduğu en basit kutu bile bir takım ölçülere bağlıdır. Çerçeve içine alınmış modelin heç parçası ölçülmelidir. Sanatçı, görüntüyü oluşturan İler şeyin ölçüsünü tek tek ve doğru olarak oranlayarak kâğıda aktarır, resmin tümünün doğru bir ölçekle çizilmesini sağlar.
Somut bir çerçevede kompozisyon eskizini fark edebiliriz. Bir önceki peyzajda üçgen bir kompozisyonu görüyoruz. Ötekiler de L harfi, oval ya da trapezoid biçimini gösteriyorlar.

Yandan perspektifle elde edilen derinlik paralel perspektifte elde edilenden daha fazladır. Bu perspektif iki kaçış noktasına, bu kaçış noktalarına ulaşan yanal çizgilere ve aralarında paralelliği koruyan düşey çizgilere sahiptir. Dikey olmayan öteki çizgiler, öteki kaçış noktalarından birine doğru uzanmaktadır.

Perspektif, bize bedenleri, hacimlerini de dikkate alarak çizmeyi sağlar. Ama bedeni belirleyebilmek için bir ton değeri vermeliyiz. Sonuçta ışığın ve gölgenin model üzerinde yarattığı etkiyi araştıracağız. Bu gözlem sayesinde her gölgeye uygun bir ton verildiğinde tonlardan oluşan bir değer sistemi meydana gelir.

yatakodalarıçalışmaodalarıçalışmaodalarıdinlenmeodaları

Payjaj Mimarligi Kurslari

Peyjaj Mimarlıği Icin Ozel Dersler

Anadolu Genel Bütün Kurslar Hakkında Kısa Bilgi Veriyor

Çocuk Kurslarında Okullarda Öğretilmesi ve Uygulaması Daha Zor Teknikleri Göstermekteyiz. Haftada Bir Gün 2 Saat Olan Derslerimiz Cumartesi Saat 10. 00 - 12. 00 Arasın da Yapılmaktadır. Amacımız; Çocuklarda Sosyalleşme, Resim Aracılığı ile Duygusal Olarak İçin de Paylaşamadığı Duyguları Bizimle Resim Aracılığı İle Paylaşabilmeyi Sağlama, Rahatlama, Enerjilerini Atabilme, El Bilek Beyin Koordinasyonunu İnce Motor Kaslarını Günlendirebilmek, Iraksak Düşünmesini, Yaratıcılıklarını Geliştirmeyi Sağlamaktır.

Biz Öğrencilerimizle Çok Güzel Şeylere İmza Atıyoruz. Sizinde Çocuğunuzu Aramızda Görmek İsteriz.

Gösterdiğimiz Tekniklerden Bazıları:

Sulu Boya, Kuru Boya, Pastel Boya, Yağlı Boya, Karakalem Lavi (Çini Mürekkeple ve Su) Alüminyum Folyo Kabartma, Ebru Teknikleri, Rölyef Kabartma Heykel (Alcıdan Oyarak) Kilde Kabartmalar, Vitray Teknikleri, Vazo Boyama vb Birçok Teknik ve Kuralları Göstererek Yıl Sonu Sergi ve Gösterileri İle Kapatıyoruz.

Çocuklara Resim Dersi AnadoluÇocuklara Resim Dersi AnadoluÇocuklara Resim Dersi Anadolu

Anadolu Güzel Sanatlardaki Tüm Kurslar

Desen, resim sanatının temelidir. Renkler, ışık ve gölgeler, tablonun genel yapısı, kompozisyon gibi temeller üzerine kurulan iyi deseni çizebilmek; desenin işlevinde yer alan çizgi, hareket, denge, hacim, oran, form, ritim, kompozisyon, perspektif, ışık ve renk kavramlarının öğrenilmesiyle sağlanabilir. Bir tabloda temel unsur desen olmalıdır.

Desen sistemi bozuk bir tablo ne kadar güzel renklerle çalışılırsa çalışılsın sağlam temelden yoksundur. “Bir tablo, iyi bir tablo olmak için neyi ifade edebilir, neyi edemez? Herhalde feda edemediği şeylerden biri, desendir. Ressam, desen yoluyla tabiatı inceler, desen yoluyla onu yorumlar. Bu incelemede, yorumlamada kullanılan tek araç, çizgidir.

140 Puan Alan Arkadaşlar

Çocuklar İçin Vitray Kursları, Vitray Sergileri, Resim Dersleri, Çocuklar İçin Resim Sanatı, Çocuklara Yönelik Çizim Etkinlikleri, Çizim Dersleri,  Güzel Sanatlar Eğitimleri, Sanat Eğitimleri, Vitray Sanatı, Görsel Sanatlar Ödevi Yapan Yerler, Etüt Merkezleri, Çizim Sanatları.

Çizim EskiziÇizim EskiziÇizim Eskizi

Yazın Zaman Boşa Geçmesin, Çocuklarınız Hem Eğlensin Hem Öğrensin

Yazınki Programlarımız da  Resim, Yağlı Boya, Ebru Boya, Heykel vb Dersler Hepsi Bir Arada Paket Şeklin de Veriyoruz

Bu Dersleri Öğrencilerimiz Çok Sevdi Sizinde Çocuklarınızın Sevebileceğini  Umut Ediyoruz

Ebru Kursları

Peyjaj Mimarlıği Icin Ozel Dersler

Nitelikli bir sanat eğitimi, belirli değerlerin taşıyıcısı, çağın gelişen ve değişen şartlarına göre kendini yenileyebilen bir müfredat (öğretim) programı ile mümkündür. Müfredat programları, çocuğu/genci tanıyan alanında uzman eğitimciler tarafından hazırlanmalı, seviyeye uygun, kültürel değerlerin taşıyıcısı, çağın gelişen değerlerini içinde barındıran, yaratıcı, yapıcı ve üretken gençleri yetiştir meye yönelik olmalıdır. Nitelikli bir sanat eğitimi programı çocuğu/genci tek yönlü geliştirmeyi hedeflememelidir.

Sanat tarihi ile kendi kültürünü ve dünya sanatını tanıtmalı, eleştiri ile sanat eserlerini anlayabilme özelliği yüklemeli, estetik ile sanatın ve güzelliğin doğasını anlama ve sorgulama yetisi kazandırmalıdır. Uygulama çalışmalarında, tasarım eleman ve ilkelerini kullanarak, önce görmeyi, sanatsal tekniklerle kendini ifade edebilmeyi ve yaratıcılığını geliştirmeyi hedeflemelidir.

Yine sanat eğitimi programlarında müzede eğitim yer almalıdır. Sanatın, tarihin, kültürün, bilimin, kısacası yaşama ait, geçmiş, bugün ve yarının izlerinin yaşatıldığı müzeler en önemli öğrenme mekânlarıdır.

Sanat eğitimi programları içerisinde yer alan konulara ait öğrenme de en verimli müzelerde gerçekleşebilir. Müzede gerçek objeler (sanat eseri, tarihi eser, etnografı keser vb.) karşısında, görerek, duyarak, uygulayarak hatta yaşayarak gerçekleşen öğrenme daha istekli, heyecan verici ve kalıcı olur. Programda yer alan uygulamalar, seviyeye uygun konu ve tekniklerden oluşmalı, öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmeyi hedeflemelidir.

Çocuk YetiştirmekÇocuk YetiştirmekÇocuk Yetiştirmek

Ozel Dersler

pazarlarsokaktakileroturanlaroturanlar

Çocuklar İçin Eğitici Kurslar

Bu sorumluluk bilinci ile çalışan Üniversitelerin sürekli eğitim merkezleri toplumun gereksinimlerini tespit etmek ve değişen ihtiyaçlara yanıt verecek programlar düzenlemek ile meşgulken öte yandan bürokratik sorunlar ve yasal engeller ile de mücadele etmek zorunda kalmaktadır.

Bu toplantıda öncelikli amacımız, ülkemizdeki Üniversiteler ve Sürekli Eğitim Merkezleri arasında işbirliklerini oluşturmak, sorunları ve iyi uygulamaları paylaşarak çözümlerin üretilmesine katkıda bulunmak olarak belirlenmiştir. Bu nedenle, bu toplantıda mümkün olduğunca çok sayıda Sürekli Eğitim Merkezinin katılımı ve deneyim paylaşımı için başvuruda bulunan tüm sürekli eğitim merkezlerine programda yer verilmiştir.

Yaratıcılık GeliştirmeYaratıcılık GeliştirmeYaratıcılık Geliştirme